Se presenta un estado de la cuestion en las tematicas de comprension lectora y pensamiento critico, dimensiones centrales de la educacion media y universitaria. En la primera, se halla implicada toda una gama de procesos cognoscitivos que confluyen para producir un logro intelectual basico, la captacion de los significados de un texto escrito, vehiculo privilegiado para la adquisicion del conocimiento en la educacion formal. Pero, puesto que a la compresion ha de seguir el discernimiento, tanto de la validez formal cuanto del contenido de verdad, se ha de procurar tambien el desarrollo de competencias mas alla de las basicas y que parcialmente son las que la investigacion actual aborda bajo el titulo de pensamiento critico. Sin embargo, dados algunos limites que a nuestro juicio muestran los enfoques contemporaneos (que sintetizaramos como formalismo-funcionalismo), en la segunda instancia de este trabajo pretendemos, por una parte, mostrar modos propios para evaluar ambas competencias y, por otra, plasmar una propuesta de intervencion pedagogica en la cual se contribuya a promover objetivos integrales de la educacion intelectual, tratando de superar las limitaciones anotadas."
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